O suporte dado por um adulto não familiar, como o caso de um mentor, apresenta enormes benefícios para o desenvolvimento de crianças e adolescentes

Crescer com pessoas que nos escutam, desafiam, encorajam e ajudam a descobrir novas possibilidades pode fazer uma diferença importante. A investigação sobre mentoria formal de crianças e jovens mostra resultados positivos, em média, em diferentes dimensões do desenvolvimento socioemocional, educativo e comportamental.

Esses resultados, porém, não acontecem automaticamente. Dependem da qualidade e consistência da relação, da preparação e acompanhamento dos mentores, da adequação do matching, da duração da mentoria e do contexto em que cada jovem vive.

É por isso que, na MentorART, a relação vem primeiro.

O Programa MentorART aprende com décadas de investigação e experiência internacional em mentoria, incluindo referências como o PERACH, iniciado em Israel e posteriormente disseminado por diferentes países, e com experiências desenvolvidas em Portugal, como o projeto GAP, promovido pela Fundação Calouste Gulbenkian em parceria com a Teach For Portugal.

Não procuramos simplesmente replicar estes modelos. Procuramos aprender com a evidência e adaptá-la ao contexto educativo português, integrando seleção e capacitação de mentores, matching intencional, acompanhamento e supervisão, experiências de enriquecimento, avaliação e melhoria contínua.

O objetivo é criar condições para relações de mentoria seguras, significativas, intencionais e consistentes, através das quais crianças e jovens possam reforçar confiança e pertença, explorar estratégias de aprendizagem, ampliar referências e oportunidades e desenvolver maior agência sobre o seu percurso.

A mentoria é uma relação de dupla direção. O jovem não é um destinatário passivo e o mentor não é um “salvador”. Ambos entram numa relação onde podem escutar, questionar, experimentar, aprender e crescer.

É esta ideia que orienta o nosso trabalho: uma relação com significado, acompanhada com rigor, pode ampliar aquilo que uma pessoa acredita ser possível para si e para os outros.

E é também por isso que continuamos a medir, aprender e melhorar — para compreender não apenas quantas relações criamos, mas que qualidade têm, para quem fazem diferença e em que condições essa diferença acontece.